हिंदी दिवस की हार्दिक बधाई -१४ सितंबर

 

हिंदी दिवस की हार्दिक बधाई -१४ सितंबर

“हिन्दी पढ़ना और पढ़ाना हमारा कर्तव्य है।

 उसे हम सबको अपनाना है।” – लालबहादुर शास्त्री

हिन्दी दिवस की आपको ढेर सारी शुभकामनाएँ!

Karmayogi Bharat

इस अवसर पर आपको सूचित किया जाता है कि iGOT कर्मयोगी प्लेटफार्म पर 1300 से अधिक हिंदी पाठ्यक्रम उपलब्ध हैं, जो राजभाषा नीति, प्रशासनिक लेखन, टिप्पण तथा हिंदी भाषा के विभिन्न पहलुओं पर केंद्रित हैं। इनमें से कुछ अनुशंसित पाठ्यक्रम इस प्रकार हैं:

1.     राजभाषा हिंदी

2.     राजभाषा - राजभाषा नीति

3.     हिंदी शब्द परिचय 

Introduction to Hindi Words

4.     राजभाषा नीति

Karmayogi Bharat

इन पाठ्यक्रमों के माध्यम से हिंदी के प्रभावी प्रयोग 

और 

राजभाषा संबंधी प्रावधानों की समझ को सुदृढ़ करें 

तथा 

हिंदी के प्रयोग को बढ़ावा दें।

iGOT App डाउनलोड और हिंदी दिवस के अवसर पर उपलब्ध पाठ्यक्रमों का लाभ उठाएँ।

सादर शुभकामनाएँ,

टीम कर्मयोगी भारत

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BLOG FOR KVS SCHOOL STUDENTS: 

LIBRARIAN DOING COMMENDABLE WORK.

समस्या का विवरण एवं विचार संकल्पना:

कक्षा (III-V) पुस्तकालय कालांश के दौरान बच्चों द्वारा पुस्तक के कठिन / नए शब्दों का उच्चारण बार-बार अध्यापक से पूछने से पता चला की उनमें हिंदी स्वर, मात्राओं  और बारहखड़ी की समझ पूर्णतः विकसित व स्थायी नहीं है |

समाधान कथन:

• विद्यार्थियों में हिंदी स्वर, मात्राओं  और बारहखड़ी की समझ पूर्णतः
• विकसित व स्थायी बनाने हेतु एक ऐसी तकनीक विकसित करनी थी
• जो सीखने में आसान,लयबद्ध, रोचक, गतिविधि केन्द्रित व चिरस्थायी हो|

क्योंकि

१.   स्वर : अधिकतर बच्चों में स्वर व् व्यंजन्नों की पहचान तो पाई गई परन्तु

२.   मात्राएँ : स्वर से जुडी मात्रा के बारे में अनिश्चितता थी.

३.   व्यंजन: अधिकतर बच्चे  हिंदी व्यंजनों की सम्पूर्ण जानकारी नहीं दे पाए.

४.   बारहखड़ी: अधिकतर बच्चे  व्यंजनों पर स्वर की मात्र से बारहखड़ी नहीं सुना पाए. 

तकनीक परिचय:      

१. स्वर लेखन व् पहचान:

पहले बोर्ड पर स्वर लिखे गए फिर उसके निचे उनकी मात्रा लिखी गयी

और बच्चों से इनकी पहचान व् उच्चारण करने को कहा गया.

२. स्वरों का विभाजन :

बाएँ हाथ को दिए गये स्वर और मात्रा

अ इ उ ए ओ अं

दाएँ हाथ को दिए गये स्वर और मात्रा

आ ई ऊ ऐ औ अः

    बच्चों से इनकी पहचान व् उच्चारण करने को कहा गया

३. स्वरों का हाथ व् ऊँगली के साथ ताल-मेल :

बाएँ-दायें हाथ और उनकी उँगलियों से हवा में मात्रा का इशारा(एक्शन)और स्वर के उचारण को हाथ की गति से निर्धारित किया जाना शुरू किया गया और बार बार अभ्यास करवाया गया.

४. लीडर- अनुकरण: 

उपरोक्त अभ्याश के पश्चात् निचे दिए चार्ट को बोर्ड पर लगा कर एक लीडर को बोर्ड की तरफ सबसे आगे खड़ा कर कक्षा के अन्य बच्चों को उसका अनुकरण करने को कहा गया ताकि बच्चे स्वर और वयंजन चार्ट की मदद से स्वम् बारहखड़ी का निर्माण, उचारण और अभ्यास कर सकें और सारी कक्षा का यह ज्ञान  एक ही स्तर पर हो 

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और देखें

 पहल का परिणाम

१.   स्वर : बच्चों में स्वरों  की पहचान और अधिक स्थाई हुई .

२.   मात्राएँ : स्वर से जुडी मात्रा के बारे में निश्चितता आई

३.   व्यंजन: अधिकतर बच्चे अब हिंदी व्यंजनों की सम्पूर्ण  जानकारी दे पाए

४.   बारहखड़ी: अधिकतर बच्चे  व्यंजनों पर स्वर की मात्रा के साथ बारहखड़ी का स्वम् निर्माण कर सुना पाए . 

उल्लेखनीय विशेषता

बाल केन्द्रित उपागम जो सीखने में  आसान,लयबद्ध, रोचक, गतिविधि केन्द्रित व चिरस्थायी  पाया गया और जिसमे अधिकतर विद्यार्थी अपनी  सभी  ज्ञानेन्द्रियों की मदद से सरलता से स्वर और मात्राऔं को सीख पाए.

 स्कूल परंपरा में परिवर्तन

कक्षा एक से पांच तक एक बच्चों में खेल  और ज्ञान को समन्वय के साथ सीखने की जिज्ञाषा  के साथ साथ पठन पठान के प्रति झिझक समाप्त हुई व्  पुस्तक पढने की संख्या में वृद्धि हुई.

      साँझा करने के कारण

सीखने में आसान,लयबद्ध, रोचक, गतिविधि केन्द्रित व चिरस्थायी तकनीक जिसके कारण बच्चे पुस्तकों को समझने में सक्षम और उन्हें प्यार करने लगे हैं.

इस  कारण पाठकों की संख्या में स्वतः ही बढ़ोतरी देखी जा रही है।